MIT OPEN COURSE WARE

Ahora cualquier persona con un conexión a internet puede acceder a los cursos de una de la universidades norteamericanas más importantes del mundo completamente gratis.
Desde el año 2000 el Massachusetts Institute of Techonology (MIT), puso a disposición de cualquier persona que lo deseé, los contenidos y programas curriculares de su institución. El proyecto arrancó con 500 cursos , ahora cuenta con 1,400 y para 2008 están conemplados ofrecer un total de 1,800 cursos. "...Es como si la Coca-Cola pusiese a disposición de los demás la fórmula hasta ahora secreta de su refresco..." Esta iniciativa revolucionaria de ofrecer contenidos abiertos educativos, que en otros tiempos habría resultado descabellada, sólo podía haberse gestado a raíz de la red internet. Las universidades están analizando su nuevo papel en la sociedad de la información y del conocimiento. Desde su naciemiento las universidades se convirtieron en los únicos centros del saber y conocimiento -de ahí la expresión "torre de marfil" que hace alusión al saber elitista de unos cuantos que pertenecían al claustro. A raíz del desarrollo del capitalismo informacional el conocimiento se genera dentro y fuera de las universidades. Por tal motivo, las instituciones de Educación Superior están replantéandose su función dentro de las nuevas condiciones de una sociedad que cada vez más opera bajo un lógica reticular. Con la apuesta del MIT, la institución universitaria no sólo persigue contribuir a la responsabilidad social hacia afuera de democratizar el acceso al conocimiento, sino que hacia dentro es un forma que la propia institución tiene para que sus docentes se esmeren por mantener el alto nivel de rendimiento académico que les ubica como una de las 5 mejores universidades a nivel internacional. También es una forma de atraer a estudiantes de todo el mundo para formar parte de su institución. Los buenos resultados obtenidos han sido reconocidos por otras universidades a nivel global que ahora desean compartir los materiales docentes que utilizan en sus aulas, así como la organización didáctica de las asiganturas y cursos que imparten. Por ello, en 2004 se conformó el Open Course Ware Consortium , que aglutina aproximadamente a 100 universidades que desean seguir el modelo del MIT. Vale la pena informarles que el consorcio Universia ya cuenta con la traducción al español de 90 de estos cursos, para quien le interese tomar un curso del MIT. (para acceder al MITOPENCOURSEWARE seleccione el título de esta entrada)

¿ 74 o 151-202 ?

¿Quien no puede sentirse orgulloso de pertencer a una de las 100 mejores universidades del mundo? La UNAM fue clasificada por el "Higher Education Supplement" (THES) como la número 74 tras escalar 21 lugares en sólo un año, por encima de renombradas universidades como la de Basilea, Trinity College, Munich, así como de las estadunidenses Illinois, Washington y Penn State, además de otras como Birmingham y Moscú y es considerada la mejor de todas las universidades de Iberoamérica y de habla española. Este posicionamiento no sería empañado, sino fuera porque existe otra medición equivalente en su rigor donde aparecen datos muy distintos. Me refiero al Ranking de la Universidad de Shanghai Jiao Tong de China. Esta medición bibliométrica contraria a lo que pudiera esperarse no avala los resultados de la publicación Inglesa, incluso afecta la posición de nuestra Máxima casa de Estudios, no sólo frente a las universidades norteamericanas y europeas, sino a las de la región Iberoamericana. En este caso la Universidad de Sao Paulo se ubica en el rango que va de la 102-150, mientras que la Universidad de Barcelona, la Autónoma de Buenos Aires y después la UNAM se posicionan en el rango de 151_202. A partir del lugar 203 se agregan varias universidades brasileñas y españolas. Otro de los contrastes es que para el Ranking de la Universidad China, la UNAM tuvo un comportamiento a la baja y no a la alza como señala The Times, pues pasa de 50.0 puntos que obtuvo en 2003 a 48.5 puntos en 2007 en cuanto artículos publicados en revistas dentro de los índices internacionales .
Por otro lado, es de notar que en número de universidades "rankeadas" México sólo figure con una, mientras que Brasil lo hace con tres estatales (Campesinas, Paulista y Minas Gerais) y una federal (Río de Janeiro) por encima de cualquier otras Institución de Educación Superiror mexicana. Las incógnitas que surgen ante estas diferencias podrían ser ¿Cuáles son los criterios que una y otra medición aplican?¿Cuál es entonces la certidumbre que podemos obtener de estos Rankings? todo depende del cristal con que se mire, o mejor dicho, con que se haga la medición. Vamos por partes:
La Universidad Shanghai Jiao Tong, basa su metodología en un listado recopilado por un grupo de especialistas en bibliometría de la propia Universidad. Este listado incluye las mayores instituciones de educación superior del mundo y están ordenadas de acuerdo a una fórmula que toma en cuenta el número de galardonados con el Premio Nobel (10%), los ganadores de la Medalla Fields (20%), número de investigadores altamente citados en 21 temas generales (20%), número de artículos publicados en las revista científicas Science y Nature (20%), y el impacto de los trabajos académicos registrados en los indices del Science Citation Index(20%) y por último, el "tamaño" de la institución.
Por su parte, el estudio de la publicación inglesa es una clasificación académica con una metodología objetiva (pero no toda de tipo bibliométrico) basada en la opinión de 3 mil 703 renombrados académicos de todo el mundo, quienes identifican a las 30 mejores universidades en investigación de acuerdo a su experiencia y especialidad. Dicha clasificación también considera de manera relevante la información aportada por 736 grandes empleadores con presencia mundial, con las siguientes valoraciones: 60% a la "calidad de la investigación", 10% a la capacidad de que un graduado obtenga empleo, 10% a la "presencia internacional" y 20% al cociente estudiantes/académicos.
Independientemente de que no pretendemos hacer una evaluación formal entre las dos mediciones para definir cual de ellas es más objetiva, no deja de llamar la atención que en el caso de la clasificación británica, sus universdidades Cambridge y Oxford aparecen apenas por debajo de la Universidad de Harvard que está en primer lugar, mientras que en la calsificación asiática, Cambridge queda en cuarto lugar y la de Oxford pasa hasta el décimo sitio. Los criterios utilizados por el prestigiosos rotativo inglés coincidentmente resultan ser más benevolentes con las universidades de casa, y es donde nuestra universidad sale mejor parada. Mientras que, ahí donde los criterios favorecen a las universidades estadounidenses, la UNAM es desplazada por debajo de sus homólogas en Brasil, España y Argentina.
Nadie pretende restarle méritos a nuestra Máxima casa de Estudios, pero no es posible echar las campanas al vuelo cuando un país como el nuestro que pretende competir en el terreno de las economías más poderosas del orbe, siga conforme con que una sola universidad, la UNAM, saque la cara por toda la Educación Superior de México, por eso que alguien me explique ¡¿dónde están la universidades públicas y privadas de esta país?!

Telescopio Virtual

Primero la tierra y ahora el espacio sideral, los cibernautas podrán explorar cerca de 100 millones de estrellas desde la comodidad de sus asientos. La nueva versión de Google earth contiene el servicio SKY. El nuevo programa está alimentado con imágenes de alta resolución tomadas por el telescopio espacial Hubble.Las imágenes, que se irán actualizando, fueron facilitadas por numerosas instituciones entre las que se incluyen el Consorcio Digital Sky Survey, el Centro Tecnológico de Astronomía de Reino Unido y el Observatorio Anglo-australiano. El servicio está disponible en español. Para acceder seleccionen con su mouse la siguiente imagen:

Modelos matemáticos y Capitalismo Informacional

En la era de la información el capitalismo industrial que consistía en orientar el desarrollo económico a partir de la maximización del producto, dio lugar al capitalismo informacional que se centra en el desarrollo de hardware y softtware para procesar información como fuente de productividad, o como diría Castells, "hacia la acumulación de conocimiento y hacia grados más elevados de complejidad en el procesamiento de la información" (ver La Era de la Información, Castells). Para muestra un botón:

Ahora resulta que el estallido de la “burbuja Greenspan” global se debió a “fallas” de las ecuaciones con las que los especuladores alimentan a las computadoras que ordenan las transacciones bursátiles y cuyos “accidentes” ocurren una vez cada 10 mil años, según sus teóricos impúdicos. Lo mismo expresaban los constructores del Titanic, pues ya van dos veces en nueve años que fallan las “infalibles” ecuaciones matemáticas financieras: en 1998 fracasó la fórmula Morton-Black-Scholes, que desembocó en la insolvencia de LTCM (rescatada por Greenspan, entonces gobernador de la Reserva Federal) y ahora vuelven a naufragar los modelos matemáticos automatizados, que son prácticamente perfectos, pero sufren de una suprema carencia: no contabilizan las emociones de los apostadores, quienes sufrieron una crisis de pánico con el estallido de la “burbuja Greenspan” global, que inició su desinflamiento físico crónico, el cual durará algunos años (ver Bajo la Lupa en La Jornada, 15/8/07).

Discurso Steve Jobs en Stanford

Una interesante mirada a la vida de uno de los gurús más influyentes de la industria de la Tecnología y la Información en EEUU, Steve Jobs, presidente de Apple. A ver que les parece:

Internet y la Sociedad Red

Manuel Castells

En este sitio podrán escuchar la conferencia inaugural que este connotado sociólogo autor de la obra La era de la Información pronunció en la UOC en 2001-2002

"Hace poco tiempo, cuando todavía Internet era una novedad, la gente consideraba que, aunque interesante, en el fondo era minoritario, algo para una elite de internautas, de digerati, como se dice internacionalmente. Esto ha cambiado radicalmente en estos momentos. Para recordarles brevemente la progresión, les diré que la primera encuesta seria sobre usuarios de Internet que yo conozco, de finales del noventa y cinco señalaba que había unos nueve millones de usuarios de Internet. En este momento estamos en torno a los trescientos cincuenta millones de usuarios en el mundo. Las previsiones conservadoras prevén que, para mediados del año 2001, llegaremos a setecientos millones, y en torno a 2005-2007, a dos mil millones como mínimo. Es verdad que constituye sólo una tercera parte de la población del planeta, pero esto quiere decir, ponderando en términos de las sociedades más desarrolladas, que en las sociedades de nuestro contexto las tasas de penetración estarán en torno al 75% u 80%". Manuel Castells

Audio: http://www.uoc.es/web/cat/articles/castells/audio_m_castells.html

BIENVENIDOS GENERACION 2008-1

Estimados alumnos, soy Gustavo Andrade profesor de la asignatura de Problemas Sociales y Económico de México. Como parte de las actividades del curso quiero invitarlos a formar parte de este sitio con sus blogs. Hoy en día, el procesamiento de información y conocimiento representa el principal insumo para generar la riqueza en nuestra sociedad. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en herramientas indispensables de la nueva economía, sin embargo, en la enseñanza y el aprendizaje todavía no forman parte integral del trabajo entre estudiantes y maestros. El propósito de este blog es promover el aprendizaje con y a través de las TIC para compartir ideas, intereses, reflexiones, toda clase de información y conocimiento relacionado con las ciencias, las humanidades y las artes que resultan de interés de los universitarios. Este blog será resultado de la colaboración de todos ustedes. De su entusiasmo y compromiso dependerá el buen resultado que obtengamos. Para finalizar les invito a ver el siguiente video:

http://www.unabvirtual.edu.co/epic/index.html

Les deseo mucho éxito

Gustavo Andrade

Generación de ingreso 2006

GENERACION 2006